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小学成绩好,初中不一定好,初中成绩好,高中不一定好。这句话有道理吗?

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网友回答:

我是一名高中生,这个问题在我们这里很常见。

记得上初中的时候,班里有一个同学,成绩已经达到了逆天的程度。考试稳站年级前三!我初中的时候上的也是普通班,这种环境还能考这么好完全就是奇迹!当时我其实也挺嫉妒她的,但也是无奈,认为人家是天才,超不过去的。但我和她表面的关系其实还不错,我承认我嫉妒她,但我起码和她关系也还算过得去,没什么矛盾。中考后,她考入了我们市的一个重点高中,但是听说她到那之后就一落千丈,具体什么情况我还真不知道。

她那是重点高中,所谓的成绩差应该也比我好,反正我是上的一个普通高中,没重点的好也没职高差的那种。但她之前一直是年级前三的存在!这根本就不是她的水平!

再说一个案例,还是我们班的一个女生,一个富二代,成绩顶多算是我们班的中上游水平。走后门进的一个比较好的高中。但她到那之后就是犹如开挂般的存在!听我朋友(也是那个女生的男朋友)说,她到那混的就是如鱼得水,次次考全年级前十,最差的一次也没出前100!

所以说,这句话完全正确!反正我是信了!

网友回答:

小徐从教二十年来,对学生的学情和成绩有较深刻的了解,可以明确一点,小学成绩好,初中不一定好的学生确实存在,而且以女生居多。大多在初一时成绩有所下滑,初二下半年明显表现出来,到了初三如果学生不奋发图强,基本上就没有翻身的机会了。

相反,小学成绩不好,初中也不一定不好,同样是从进入初一开始成绩慢慢上升,直到初三稳定下来。

同时,这种情况也适用于高中,初中成绩好,高中不一定好,初中成绩不好,高中成绩也不一定不好。关键是看到了高中,从高一开始成绩是慢慢下降还是上升,到高二下半年基本稳定到一个固定的名次上为止。

虽然,小学升初中后和初中升高中后,学生的成绩都将面临重新“洗牌”,但是造成学生成绩下滑还是上升的原因却各有不同。

一、小学成绩很好,初中成绩不一定好的原因一、所学知识不同,解题要求的能力亦不同。

小学知识点比较浅显单一,不但老师讲什么考什么,而且题型固定且多次练习过的,小学生只要智力没问题,能认真听课,并踏踏实实的完成作业,基本上成绩都不会差太多,特别是一些相对爱学习的女生面对语文、英语、科学、思想品德等以识记为主的科目,成绩优秀的更多。

初中知识开始大量拓展,语文从课内拓展到课外,阅读理解从筛选信息拓展到鉴赏分析内容、结构特别及主题思想等,作文更是从注重事件的完整性到注重文章的剪裁和主题的深刻。英语阅读中长句更多,词汇的积累也不仅局限于课内,再加上作文,难度也提升不少,而数、理、化的题型变化更是千变万化,解题需要推理的步骤也越来越多,越来越复杂,因此仅靠死记硬背,没有举一反三的能力,往往成绩会呈下滑趋势。

另外随着数、理、化学习的深入,一些动手能力和理性推理能力差的女生会失去优势,成绩也会有所下降。

2、学生身体、思想及情感上的变化以及学校生活与家庭生活对学生的干扰,也影响着学生的学习状态。

初中学生步入青春期,情绪波动大,无论是家庭生活、学校生活,还是个人成长上遇到的烦恼都会影响到学生的学习,一旦处理不好,造成学生学习成绩大幅度下降的情况真的很多。而这种学生的成绩下滑往往在很短的时间能显现出来。

这时候,家长和老师都要第一时间对学生进行沟通,想方设法走进孩子心里,要有一颗同理心,先肯定并理解孩子心理行为上的困惑,再慢慢疏导,千成不可高压对待,或者一味地说教,另孩子心理更加的逆反,从而造成更大的逆反,影响学习。

二、初中学习成绩好,高中成绩不一定好的原因1、从所学知识的不同而言,有一个形象的比喻:

初中的时候,老师第一节课教学生们和面,第二节课教学生擀皮,第三节课教学生调馅,第四节课教学生包饺子,再经过反复练习,考试就考学生包饺子。

高中的时候,老师用一节课教大家和面、擀皮、调馅、包饺子,在学生包饺子的技能还学得迷迷糊糊之时,考试却考学生如何烙大饼。

这个比喻虽然读来可笑,但是上过高中的人都会会心一笑,确实比喻的太贴切了。高中知识的特点就是一快,二难。

高中要想学习好,文科知识面要越宽越好,必须站到一定的高处,才能更容易解题,例如,英语的词汇量和阅读能力要远远高于课本所读,才能培养一定的语感,提高理解能力,从做题速度到做题的正确率才能大大提高。

而理科则需要更强大的联想、分析、推理、总结、归纳,从现象看到本质的能力,除了有强大的大脑,还要有勤奋的精神,从大量刷题中总结解题思路,拓展解题渠道,达到举一反三、灵活解题的能力。

因此,从高中的高强度、高难度的学习任务而言,一些知识面不宽,学习不够勤奋,头脑不够灵活的学生跟不上高中课程进度也是很常见的事情。

2、从学生的身体、思想、情绪的管控能力来看

高中的学习压力空前强大,而且高中的学习,特别是重点高中的学生,都是初中时,各学生的佼佼者,都曾经是初中老师的得意门生,进入高校,成绩重新“洗牌”后,一些在初中时期数一数二的好学生,一下排到班上二三十名,在高中老师眼里也成了后进生,甚至“学渣”,有些心理脆弱的学习确实受不了,焦虑、自卑随之而来,而学生一旦控制不了自己的情绪就会影响学习的状态,学习成绩会更加糟糕。

因此,对于高中学习成绩,最重要的是自我认知,能够坦然面对自己的付出和所得,宠辱不惊是最好的学习状态,怕只怕一些学生因不能左右自己的学习成绩而妄自菲薄,或者因不被高中老师重视而泄气,失去学习的动力。

家长和老师面对这样的学生,一方面要正确引导学生正确地认识自己,悦纳自己,另一方面要鼓励学生奋发图强,培养不到最后一刻不放弃的钻研精神。往往能正确面对自己的成绩,并能正确把控自己情绪的学生,最后的结果都不会太坏。

总之,从小学到初中再到高中,学生的学习成绩充满了变数,影响学习成绩的除了个人的心智,还有学生思想行为上的变化等。而学生要想在学业上得到最好的结果,除了扎实的学知识外,还要强大自己的内心才行。

网友回答:

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老穆解析

小学成绩好,初中不一定好,这句话没毛病!

初中成绩好,高中不一定好,这句话也没有问题!

反之,亦可!

小学成绩不好,初中不一定不好,初中成绩不好,高中也不一定不好!【前提是你能考上高中】

接下来,穆老师就带着大家分析一下题主的话题:小学成绩好,初中不一定好,初中成绩好,高中不一定好。

为了凸显出解析专业性及具体化,老穆就从语文这门学科的角度给大家做详细解析。

小学成绩好,初中不一定好

“小时了了,大未必佳”,小学时,由于课程内容相对简单,大多以“识记和理解”为主,所以孩子的成绩不会太差,基本上都能考80分及以上。

如果有的家长提前学习,幼儿园就提前学习小学知识,成绩自然更好!

穆老师讲这些有何目的呢?就是想告诉大家,小学的成绩具有一定的“隐患性”。

✨【1】努力学与玩着学,成绩相差不大

有许多孩子,觉得自己随便学学就可以考的不错,再加上有些家长或老师说“您孩子头脑很聪明”之类的话,孩子就会失去“刻苦学习”的精神,从而为初中的学习埋下了隐患。

小学阶段学习,当如“毛竹”一般,积蓄能量,厚积薄发……

初中阶段,所学科目增多,倘若孩子还以这样的态度去学初中课程,不落后才怪呢?

✨【2】作文,小学时学与不学,就相差那么几分。

这也会造成一种假象,学与不学,也就那么几分。

反观初中作文,努力学,可以考到五十八左右【满分60分】,不努力学,只能考30几分,这可是近30分的差距啊!

✨【3】小学阶段,死记硬背的知识比较多,学生只要背下来,往往就能得高分;

而到了初中阶段,死记硬背的分值下降了,更多地需要学生去理解与应用……

初中成绩好,高中不一定好

✨【1】学习方式上的变化

初中阶段,孩子正值青春期,叛逆、焦躁等不良情绪的出现,会引起家长的格外关注,因而,在学习上还是处于“被动式”,家长管着学。

到了高中阶段,学科难度上去了,家长也觉得孩子大了,在管教上,会有所变化,松懈状态。再加上老师教学风格上的变化,导致那些需要“管着学”的孩子出现不适应现象,成绩下降也就显得合情合理。

✨【2】逆水行舟,不进则退

到了高中,大家都在你争我抢,奋力拼搏!如果你还是老样子,必然落后。

✨【3】骄兵必败

初中好,心里会有优越感,从而放松警惕,殊不知高中的竞争是残酷的。

✨【4】思考问题的方式略有不同

到了高中,学科知识更加得强调“逻辑性”,不论是文科还是理科,这让许多逻辑思维不缜密的学生不适应。

✨【5】初中文言文浅尝辄止,高中文言文深入探究

初中文言文,篇幅较短,难度不大,高中文言文,篇幅较长,难度较大。

初中文言文,从全国均值来看,分值在8分左右;

考的好的,得七八分分,考的差的,两三分,相差五六分,差别不是很明显。

高中文言文,从全国均值来看,分值在19分左右。

考的好的十六七分,考的差的,一两分,相差十五分,差距比较大。



✨【6】其它方面穆老师就不再一一列举了……

同学们,成绩没有绝对的稳定,正如当年的诺基亚,那么不可一世,可现在呢?

“天道酬勤”,亲爱的同学们,加油哦!


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网友回答:

感谢邀答

小学成绩好,初中不一定好,初中成绩好,高中不一定好,这话有道理,因为你说的是“不一定”而不是一定。

学习成绩的好坏,一定是天赋加努力。我说几个我们这里的真实例子:

有个孩子(我暂时称他小A),小A小时候非常调皮捣蛋,整天不好好学习,就知道玩,因为是独生子女嘛,父母比较娇惯,小学几年最好的成绩也就八十几分,大多数考试都在七十分上下,成绩不算好吧?到中考,只考了三百多分(那时候高中分数线好像是五百多分,但可以花钱上),没办法,为了孩子,父母赌了一把,没让小A读中专,花钱让他读了个不太好的高中,在那所高中学校,他的成绩属于中等,不知道小A哪根筋通了,拼了命的学习,人瘦下去了,成绩却一年比一年提高,父母是既心疼又开心,功夫不负有心人,高考考入了南京师范大学,不算差吧,现在又考上了公务员,混得人模人样的。

我们叫这个孩子小B,和小A是一个自然村的,比小A小一岁,小B小学初中在班上成绩都遥遥领先,中考成绩也很理想,小A的父母总是拿他做榜样,要孩子向他学习,小B到了高中离开了家长,学习松懈了,还谈起了恋爱,结果高考失利,上了个民办专科,现在在一家企业上班。

还有一个孩子小C,天生聪明,小学初中,给人的感觉并没好好学习,经常看见他在玩,可是考试成绩却总是很好,直到上了高中,才看到他正儿八经学习,高考也考了个比较理想的大学,现在在企业做中层领导。

学生的学习成绩除了和天赋及后天的努力有关外,考试的时候临场发挥,考题正好是你平时学的好的内容,这些也很关键,你说是吗?

网友回答:

我认为是很有道理的,我自己就不提了,因为我是个学渣级别的,就从我妹妹说起吧

我妹妹从小就比我学习好,我上学期间基本上就没拿过什么奖状和荣誉,而我妹妹小学和初中的奖状就能贴满一个房间,她在小学的时候学习一开始不太好,但是自己加把劲就可以考的很好了,然后上了初中,初中的时候学生就多了,小学就是自己村和邻村的学生,而初中是我们镇上和邻镇上所有村的学生在一起,这个时候,我妹妹感觉学习就有些吃力了,因为你学习好,还有比你学习更好的,上初三每次写作业都写到凌晨一两点,最后考了个我们这还不错的高中

但是高中生活就苦不堪言了,高中学生多,四面八方的都有,每次我妹回来就向我和我爸妈大吐苦水,说自己压力好大,自己一个组的同学考的分都挺高,就自己在组里垫底,拖别人后腿了,自己也不是不学,可能就是方法不对或者怎么样成绩一直提不上去,然后说着说着就自己哭起来了,我们也安慰,说只要自己尽力就好了,可能孩子自尊心比较强,往往听不进去,我妈说还不如当时考个二流高中,也不会压力这么大。

所以我对这个问题还是比较认可的,因为人外有人,天外有天,范围大了,能人或者说学习好的人就更多,自己不努力的话是会被淘汰的

网友回答:

以我家小孩为例谈谈我的看法:

小学成绩与初高中后面成绩没有必然联系。我家小孩小学成绩一直很优秀,小学时毕业考还是全校第一,进入当时全市最好的初中学校,入学第一学期成绩还能排在学校前列,但一年级下学期成绩就急转直下,到初二数学内容越来越难,加上物理化学开始学习,一时学习方法不正确,自律又稍差一点,成绩就排到中游了。所以成绩好不好初中(特别是初二)很关键,理科生到了高中又是一个关键转折点,好的学习方法,学习效率以及个人努力程度最后都会反映成绩上。

网友回答:

小学是基础,只要小学成绩好,只要继续努力,不遇特殊情况,到了中学仍然不差。中学成绩好,只要家庭和学校对学生教育引导得正确,学生本人热爱学习,愤发向上,契而不舍,自己和自已比也总会不断前进而不会退步。但一个人的进步,不可看他〈她)在班段的名次。如果一个学生在农村小学班级第一名,到城里的重点中学,占不到前五名,这不能说明这个学生退步了,而只能识为这个学生仍很优秀。到了高中,或者是全国名牌高中,他(她〉的名次一般,甚于一般可下,这也不能说学生的学习就不好了。你想呀,全国有多少名校,名校的学生占全国高中人数的百分数是多少。他(她)如果考上名校就不得了了。不能说挂不住前几名就是成绩退步了,学习不好了吧。学习好坏要有一个标,不能光看名次。你在这个学校是第一名,到另一所学校不一定是第一名,这次考第一,下次不一定是第一。说得不妥之处,见谅。谢谢!

网友回答:

小学成绩好,初中不一定好,初中成绩好,高中不一定好,这话有道理, 我作为一个过来人,我觉得这句话还是非常有道理的。因为小学,初中,高中他其实所学的知识点相对来说都不是非常的连贯,其实小学成绩不好的话,有可能就是因为还没有入门儿啊,还没有懂事啊,还处在贪玩的阶段。也并没有明白学习的重要性,也没有找到学习的方法,都属于懵懵懂懂的,所以说这个时候的话,其实成绩好与坏啊。相对来说都是跟这个孩子跟环境有关系的,那么上了初中之后基本上都已经懂事了,然后呢,学业相对来说的话也比较重,慢慢明白学习的重要性,找到方法。成绩慢慢跟上来了!有些小孩初中成绩不好到了高中的时候反而学习就像开挂了是一样的,就是每个人对学习的一种领悟和感觉。我以前有个同学,他小学的时候成绩非常非常的好,基本上年年都是年级第一。后来上初中的时候上到我们那里最好的初中,可能初中的时候人比较多了为了抓学习,年纪级分了一个快慢班,他因为不能够适应班级的教育方式啊跟节奏,慢慢地他的学习成绩就从班里面前十掉到了前50。初二的时候就直接从快班里分出来了。无论哪个面积最终都靠自己努力

网友回答:

我是一位20年教龄的初中教师,我个人不赞同这样的说法。

这句话是绝对没有道理的。

这是典型的以点带面,以偏概全的观点。

孩子的学习基础是一脉相承的,是有连贯性的。孩子的学习意识,学习习惯,学习品质,也是有连贯性的,也是一脉相承的。

虽然也有个别学生在小学阶段学习并不好,但到了初高中以后慢慢的提升起来,但这毕竟只是少数。

你可以去做一个调查和研究,一般的规律是:小学阶段学习好的孩子,初中一样是学习好的孩子,初中阶段学习好的孩子,进入高中一样是学习好的孩子。

相反的是,小学阶段学习很差的孩子,进入初中一样是学习很差的孩子,进入高中就更别提了。

当然,其中还有个别学生能在初高中阶段后来者居上,还有个别之前优秀的孩子出现成绩下滑的现象,但这毕竟只是个别现象,不能够代表普遍存在。

我的观点是:

从小学阶段就要扎扎实实的打好孩子的学习基础,而这个学习基础不仅仅指的是成绩,更重要的还要打好孩子的学习态度,学习意识,思维品质和学习习惯。

小学阶段的基础一旦落下,到初中再想提起来就太难了。

我是初中教师,这一点我是深有体会的。

我所带的孩子之中,凡是小升初成绩差的孩子,进入初中以后三年能够不起来的孩子是寥寥无几。

同样的道理,初中阶段学习基础较差的话,进入高中课程难度的加大,学习任务的加重,他更是跟不上赶不上去,到最终也只有很少的同学能提起来,绝大部分同学仍然还只是一个差生。

因此上说,这种说法带有一定的片面性,是一点带面的片面认识,没有普遍性,也完全不正确。

作为家长,千万不要轻信这样的说法。孩子在小学阶段的成绩不好,就要好好的想办法抓孩子的学习态度,学习习惯和学习品质,一定不敢让孩子在小学阶段把基础落下,到了初中以后也是同样的道理,学习的事情是具有持续性和连贯性的,中间千万不能断茬,一旦断茬再想弥补起来就非常的困难。

网友回答:

每个孩子的求学生涯都可能不同,不宜也没有办法一概而论。

先说怎样的孩子最可能课业成绩一直都好,从小学、初中、高中,一路学霸。通常具备至少两项特质的孩子最可能一路学霸:相对平庸的聪明孩子。一路学霸都必要条件是聪明,天资聪颖,但天资聪颖的孩子未必能够一路学霸,还需要另一个特质匹配:听话。即使是天资聪颖得孩子,如果不听话,在小学阶段课业成绩也很容易差强人意;相对地,一个听话的聪明孩子最可能一路学霸。

再说怎样的孩子小学课业成绩好,初中学业成绩滑坡,高中更是每况愈下。通常来说听话而且努力,但是天资不够聪颖的孩子。小学阶段的课业成绩无需天资聪颖就能获得高分,因此听话和努力的普通孩子也有可能取得优异的课业成绩,仅仅从他们的课业成绩上与听话而天资聪颖的孩子没有明显差异,在教师眼里都是“听话的好孩子”。

问题是,一旦进入初中,以及接下来的高中阶段,孩子们的课业成绩就会根据智力水平逐渐分化,仅仅听话而努力的孩子在中国的教育体制下已经很难继续保持课业学习上的优势,只有那些天资聪颖的孩子会继续保持优势,甚至在小学阶段差强人意的天资聪颖孩子进入初中、高中后能够脱颖而出,后来居上。

另一个影响初中、高中阶段课业成绩分化的因素与青春期身体发育有关。一般情况下,相比于大多数孩子早熟的孩子更可能在课业学习中分心,在关键的“中考”、“高考”备战中难免心思关注到社会性发展的其他因素上,特别是社交上,造成的后果就是成绩滑坡。

相对的,相比于大多数孩子晚熟的孩子更可能全力以赴于课业学习,因为课业成绩是满足或维护他们自尊的几乎唯一途径。早熟的孩子则不然,社交和身体发育上的优势比课业学习更轻松和容易满足或维护他们的自尊。

但是,早熟孩子尽管可能付出课业学习成绩滑坡的代价,但早熟的孩子未来的社会适应更好;晚熟的孩子固然很容易保持住课业学习的成绩优势,但青春期缺乏必要的社会化及人格发展机会,未来的社会适应就很容易出问题。

概言之,每个孩子的学涯路径都具有特异性,有些孩子一路学霸,有些孩子先扬后抑,还有些孩子后来居上,这些都很正常,不必大惊小怪。

学校教师可能对孩子的课业成绩很敏感,并且给家长和孩子施加压力。但是,作为父母,就有必要想清楚,是不是课业成绩是唯一值得追求的成长目标?特别是初中、高中覆盖了孩子整个青春期阶段,孩子的人格和社会性发展是远比课业成绩更为重要的成长目标。每年考入985,考入北清的佼佼者中,因为人格和社会性发展的缺陷,废掉、傻掉的不在少数。

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